REAPRESENTAÇÃO DO PROJETO NOITE REGIONAL, PORÉM AGORA COM O NOME DE BRASIL REGIONAL, DESENVOLVIDO NA ESCOLA MUNICIPAL PROFº LUÍS ANTÔNIO SÁ DE CARVALHO NO DIA 27 DE ABRIL DE 2012.
PROJETO COORDENADO PELA PROFª LUCI ROSANA E AUXILIADO PELOS DEMAIS PROFESSORES.

BRASIL REGIONAL

REAPRESENTAÇÃO DO PROJETO NOITE REGIONAL, PORÉM AGORA COM O NOME DE BRASIL REGIONAL, DESENVOLVIDO NA ESCOLA MUNICIPAL PROFº LUÍS ANTÔNIO SÁ DE CARVALHO NO DIA 27 DE ABRIL DE 2012.
PROJETO COORDENADO PELA PROFª LUCI ROSANA E AUXILIADO PELOS DEMAIS PROFESSORES.

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE

ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

                                                  Escola E

N° De aulas a ser trabalhado o tema Planejado: 04

Visto da supervisora/Data

PLANO DE AULA

Bimestre:                                                                                 Período:

Área do conhecimento: geografia                                      Ano: 1°     Turma:

Eixo Temático/noções e conceitos (o quê?)

O capitalismo e a divisão internacional do trabalho __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Objetivos (por quê?)

● Conceituar  o capitalismo;

●Conhecer as evoluções do capitalismo ;

●Caracterizar as fases do capitalismo ______________________________________________________________________________________

Situação didática/ metodologia (como?)

● Aula no data show com indagação do mesmo

● Pedir para semana seguinte uma dramatização sobre as fases do capitalismo  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Recursos (Que materiais utilizarei?)

 Data Show, Computador

___________________________________________________________________________________

Avaliação (como avaliarei a aprendizagem do aluno?)

 Participação, criatividade, domínio de conteúdo, integraç ão.

___________________________________________________________________________________

Pontos positivos e negativos da aula (Como foi o meu desempenho? O que foi cumprido, o que é preciso rever, desempenho dos alunos, intervenções à serem realizadas, nome dos alunos que necessitam de apoio)

Observações pertinentes:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Socializando uma experiência com projetos em sala de aula

Projeto: Revolução Industrial e Revolução Técnico- Científica

 Eu, professora Luci de Geografia, juntamente com a professora  Daniela de Ciência e professora de artes da Escola Municipal Arlene Marques Almeida, desenvolvemos um projeto sobre as conseqüências da Revolução Industrial e a Revolução Técnico Científica, e buscamos realizar um trabalho interdisciplinar sobre o  desperdício de materiais que são utilizados de forma desordenada, provocada pelo capitalismo, ou seja, nosso próprio sistema econômico.

Objetivamos alertar os alunos sobre o uso abusivo e desnecessário de materiais. Buscamos através da pesquisa e da recliclagem alertar para um comportamento que venha minimizar os problemas ambientais que estamos vivendo atualmente.

Foram utilizadas diversas fontes de pesquisa, como internet, jornais.

Procuramos através de sucatas, jornais velhos, sobras de couro retirada em fábricas de reforma de sofá, garrafas de refrigerantes, cadeiras velhas e estragadas, produzir artesanato, além de painéis, livros informativos sobre a poluição, lixos seletivos e posteriormente apresentação dos trabalhos.

Inicialmente foi a pesquisa onde cada professor embasou seu trabalho. Após a pesquisa os alunos produziram um livro e a cada semana, eles entravam nas salas e orientavam os alunos sobre o lixo, a importância de separar o lixo, do que poderia ser feito com o mesmo, e como conservar a escola e o seu próprio meio limpo.

Geografia e arte trabalharam com a própria tecnologia, a arte de poder reclicar evitando assim o desperdiço.

Ciência e Geografia foram feito à confecção de livros referente o que é o lixo, suas conseqüências e como utilizá-lo.

A avaliação foi feita no desenvolver do trabalho. E muito contribuiu para  tomada de atitudes que melhore o seu espaço de vivência e um novo pensar do aluno .

COPA DO MUNDO

Projeto desenvolvido pela professora Luci Rosana

    de Geografia e desenvolvido pelos professores

    de Artes, História e Ciência.

                                                                                     

APRESENTAÇÃO

                                      A Copa do Mundo é uma competição criada em 1928 pelo francês Jules Rimet após assumir a FIFA ( Federation International Football Association). A primeira edição do Mundial ocorreu em 1930 no Uruguai. Assim ocorrendo de quatro em quatro anos até o presente ano, sendo interrompido pela Segunda Guerra Mundial (1939 - 1945).
                                     De acordo com Martin (2003) pode-se classificar a Copa do Mundo como um Evento Esportivo Competitivo, onde permite criar uma competição e por conseqüência uma premiação. Por localização é classificado como itinerante por ter sua sede em diferentes localidades em uma freqüência de quatro em quatro anos. Em categoria é Público para os telespectadores, por adesão para os participantes que vêem os jogos nos estádios, por convocação para os jogadores. Apresentando assim como um evento aberto onde qualquer pessoa pode participar.
                                      Para a realização deste evento não é necessário apenas que os jogadores estejam em campo nos dias e horários marcados, o acontecimento exige uma estrutura física e organizacional impecável.  Sendo assim  buscamos estudar a Copa do Mundo não como competição, mas como evento, tentando visualizar os benefícios consequentes de ter tal acontecimento em seu país.

                                          

OBJETIVOS GERAIS

·         Visualizar o encontro dos povos de forma fraterna com o espírito grego da esportividade. Nada de guerras, de conflitos étnicos e religiosos, nada de disputas econômicas. É hora de refletirmos sobre o mundo que queremos para nossos filhos e sobre os acontecimentos que marcam a nossa história.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·       Desenhar a bandeira de cada país participante;

·         Conhecer a história, cultura, hábitos e povos de cada um dos países  participantes;

METODOLOGIA

                                               Em 2010 acontecerá a primeira copa do mundo já realizada no continente Africano. É a primeira vez que a região terá estádios especialmente dedicados ao futebol. Sob o antigo governo do Apartheid, os estádios eram construídos exclusivamente para o rúgbi e o críquete.

No total 32 países estarão reunidos no segundo maior evento esportivo do planeta. no O  evento ocorrerá no dia 11 de junho e 11 de julho de 2010.

                                               Nosso objetivo com esse trabalho é de forma organizada dividir o trabalho, sugerindo o que cada professor poderia trabalhar, para que todos pudessem ter um pouco mais de conhecimentos dos países que participarão desse grandioso evento.

                                               Inicialmente distribuímos para os professores os continentes com os quais ficaram responsáveis para apresentarem. A professora de artes trabalhará com o continente  Europeu criando um painel dos aspectos gerais, como cultura, curiosidades dos países participantes. Cada professor também irá desenhar o mapa do continente, destacando os países que participarão da Copa.

                                               A professora de História ficará com a América, onde serão criadas as bandeiras dos países da América, assim como o painel dos aspectos gerais, como cultura e curiosidade dos países. A professora também irá desenhar o mapa da América, destacando os países participantes.

                                               A professora de Geografia ficará com a África, Ásia, Oceania, destacando o painel dos aspectos gerais como cultura e curiosidades dos países. A professora também irá desenhar o mapa da América, destacando os países participantes.

                                               O professor de Educação Física ficará responsável por criar em isopor as bandeiras de todos os países participantes. Com a bandeira dos dois lados do isopor, onde ao início dos jogos as mesmas serão fixadas no teto com linha de nylon.

                                               No dia 15 do mês de maio, seriam interessantes que já estivesse exposto os painéis, para que desta forma no início dos jogos, professores e alunos tivessem um pouco mais de conhecimento desses países.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

                              Copa do Mundo é um acontecimento tem suas raízes nos primeiros Jogos Olímpicos – datados de 776 a.C - seguindo uma trajetória de fatos que marcaram a história até os dias atuais. Além de seu caráter de competição, a Copa do Mundo tem desempenhado um outro papel louvável: de união de povos, divulgação de culturas e muitos outros fatores resultantes se mostram presentes antes, durante e após os jogos.

                                                                                           

REGIONALIZAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO

Projeto apresentado pelos alunos dos

7º anos findando o II bimestre

APRESENTAÇÃO

                                                                                                                                    

            Em função da pouca familiaridade dos alunos com mapas, tentamos fazer com que se aproximassem de forma mais significativa, através de análise de diversos tipos de mapas, desenhos dos mesmos e após produção em EVA objetivando desta forma o conhecimento, inter-relação, de forma organizada, intermediando o processo de conhecimento e do desenvolvimento de habilidades e atitudes por parte dos alunos, mas também os ajudando na socialização com outras salas.

Nossa maior preocupação foi aproximá-los dos mapas de forma agradável, pois  diante das novas tecnologias da informação e da comunicação  que transformam espetacularmente não só nossas maneiras de comunicar, mas também de trabalhar, de decidir, de pensar, foi despertar o interesse do aluno, envolvendo-o  na descoberta,  motivos que levaram a divisão do Brasil e os critérios que foram utilizados para essa regionalização  tanto pelos seus aspectos naturais como pelos sociais, econômicos ou culturais.

INTRODUÇÃO

            A região geográfica é entendida como uma extensão territorial onde as combinações entre os fenômenos humanos e naturais lhe dariam uma homogeneidade e uma individualidade. Em nosso país, a primeira divisão regional  teve caráter de dividir o todo em partes para ser governado de forma mais eficaz

            Segundo Coraggio (1987) a organização do espaço capitalista é, portanto, retalhada em numerosas regiões, cada uma delas pode ser vista como um subespaço de um sistema social, que possui domínio territorial definido por sua posição, sua localização, sua extensão, sua configuração e por apresentar um conteúdo social, natural e particular.

            Um país extenso como o Brasil possui paisagens bem diversificadas: varia do mundo equatorial amazônico, onde os seres humanos convivem com os rios e a floresta, ao mundo subtropical sulino, onde as temperaturas são mais baixas. As diversidades econômicas e culturais também proporcionam formas de organização do espaço diferenciadas.

            A porção norte é dominada pela imensa floresta equatorial cortada por grandes rios. O calor e as chuvas abundantes propiciam aos habitantes características muito próprias à população que ocupa.

            No nordeste do país as temperaturas são elevadas. Essa área caracteriza-se por  uma umidade no litoral e carência de chuvas na área do sertão, onde o domínio é da caatinga, e os rios são temporários, sendo o clima semi-árido.

A porção centro-oeste é, uma área de transição, por estar entre a Amazônia e o Nordeste. Possui florestas e campos, e a vegetação dominante é o cerrado.

            No sudeste como no centro-oeste, encontra-se uma zona de transição, sobretudo na fronteira com o nordeste. O norte de Minas Gerais possui características nordestinas, e o norte de Mato Grosso possui características da Amazônia.

            Quanto ao sul do Brasil, em função de seu clima temperado, apresenta grande diversidade em relação às demais áreas do país.

            O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) é um órgão criado pelo governo federal em 1937 para fazer estudos sobre as potencialidades do país relacionadas aos recursos naturais, destacando também as características sociais, culturais e econômicas brasileiras. As agências do IBGE, espalhadas por todo o país, pesquisam e levantam dados sobre os estados, municípios, o país como um todo, registrando ainda informações sobre a população brasileira.

            A primeira regionalização do Brasil foi em 1940. Basearam nos aspectos naturais do país, dividiu-o em cinco regiões: Norte, Nordeste, Centro, Este e Sul.

            Com as transformações a organização do espaço foi redimensionada e houve necessidade de novas regionalizações.

            Em 1967 foi proposta, pelo geógrafo Pedro Pinchas Geiger, uma regionalização do espaço brasileiro baseada em critérios socioeconômicos e históricos, definindo assim, três regiões: a Amazônia, o Nordeste e o Centro-Sul.

            Essa regionalização não leva em conta as fronteiras estabelecidas pelos estados, porque muitas vezes, os aspectos naturais, históricos, culturais ou socioeconômicos não coincidem com essas linhas demarcatórias.

            Dentro dessa visão instigamos a busca por entender como e porque foi dividido o espaço brasileiro, porque esses espaços foram alterados, o jogo de interesses e de poder entre os diversos agentes sociais envolvidos.

Por todas essas razões, o desconhecimento natural dos alunos, em não entenderem as regiões em que são divididas os territórios e que essa são imutáveis  faz com que esse projeto fosse elaborado e o mesmo justifica-se.

JUSTIFICATIVA

Solucionar a falta de conhecimento dos alunos com os mapas, e entenderem que as regiões não são imutáveis. Elas mudam e se transformam ao longo do tempo, porque as atividades econômicas, políticas e culturais que acontecem dentro delas também mudam e se transformam ao longo da história

OBJETIVOS GERAIS

·         O aluno seja capaz de verificar a causa das regionalizações e as transformações das paisagens ao longo do tempo, as conseqüências dessas alterações.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Entendera regionalização do Brasil de acordo com o IBGE e com as regiões Geoeconômicas

·         Explicar a regionalização do Brasil, sabendo diferenciar as regiões;

·         Identificar a causa da extinção do cerrado, dos problemas ambientais da Amazônia;

·         Identificar os estados pertencentes a cada região.

·         Saber relacionar o clima e a vegetação do Brasil e a interferência do homem no meio;

·         Reconhecer a importância do uso sustentável dos recursos naturais.

METODOLOGIA

       

O projeto será desenvolvido na Escola Municipal Profª Luís Antonio de Sá Carvalho com sede à rua: Goiás, 1362 Centro em Campo Grande - MS.

Produziremos experimentos através de jogos e estratégias vivenciadas pelos alunos, aguçando suas funções cerebrais e abastecendo sua memória de informações.

Inicialmente serão pegos alunos aleatoriamente com características comuns, e formados grupos para que o restante da sala identifique quais as características que o identificam e os diferenciam.  Na aula seguinte os alunos produzirão o mapa do Brasil regional, de acordo com O IBGE (Instituto de Geografia e Estatística) e o Geoeconômico, buscando entender o porquê do Brasil ter sofrido várias regionalizações, conhecendo as características físicas, naturais, sociais, econômicas. Focaremos a importância do planejamento para a melhoria de vida da população, onde a homem através de seu trabalho e ao longo da história, construtor e produtor dos espaços geográficos, assim como as modificações ocasionadas de forma desenfreada e desmedida pelo ser humano, em total desarmonia ou equilíbrio. A natureza sendo vista apenas como fonte de lucro.

Aqui o envolvimento já será percebido, uns ajudarão aos outros, sentindo-se orgulhosos e prestativos, ansiosos por saberem que irão apresentar para outras salas.

Será marcado a apresentação dos trabalhos, com a seguinte formação: os trabalhos produzidos pelo grupo ficarão em mesas, em círculos, e os grupos apresentarão aos colegas e solicitarão que os mesmos montem o quebra-cabeça dos mapas; outro grupo ficará ajudando aqueles que não conseguiram, dessa forma haverá uma socialização do conhecimento.

CONCLUSÃO

Foi considerado satisfatório o desenvolvimento do Projeto porquê:

- Tomaram consciência  da regionalização do território Brasileiro.

- Atingimos os objetivos propostos onde os alunos reconheceram a regionalização do território brasileiro socioeconômicas etc...  foi despertado  o interesse do aluno, envolveram-se e descobriram os motivos que levaram a divisão do Brasil e os critérios que foram utilizados para essa regionalização  tanto pelos seus aspectos naturais como pelos sociais, econômicos ou culturais.

O trabalho desenvolvido foi alcançado o objetivo proposto na apresentação dos trabalhos e nos questionamentos feito pela professora que avaliou o conhecimento internalizado pelos alunos.

ANEXOS

 

                                          

BIBLIOGRAFIA

CORAGGIO, J. L. Territórios em transicion: critica a la planificacion regional em América latina. Quito: Ciudad , 1987

MELHEM, Adas. Construção do espaço geográfico brasileiro: Geografia. 4 ed  São Paulo: Moderna. 2002. 240p.

OAKI, V. etal. Projeto Araribá: Geografia. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2006. 248p

SIMOELLI, Maria Elena. Geoatlas “Educação ampliada e atualizada” 31 ed  São Paulo: Ática . 2003.

PRIMEIRA E SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Projeto desenvolvido pela profª Luci Rosana e   apresentado

pelos alunos  dos 9º ano do Ensino Fundamental da

 E. M.  Profº Luís Antonio de Sá Carvalho

 APRESENTAÇÃO

            Através das pesquisas, músicas vislumbramos notícias de massacres, e  estarrecidos  lemos que jovens obedientes, cegamente obedientes à palavra de comando, são eliminados aos milhares pelas metralhadoras. As multidões antecederam a declaração de guerra viram uma população inteira, antes pacata e humana, empurradas em questão de dias na no barbarismo primitivo, extravasando, de súbito, os instintos de ódio e sede por sangue contra os quais toda a trama da sociedade foi tecida. Homens em todos os países celebram esta orgia brutal como a nobre determinação de vingar seus direitos; a razão e a piedade são varridas por uma grande avalanche de ódio; abstrações da maldade – dos alemães; dos franceses; dos russos sobre os alemães – escondem o simples fato de que os inimigos são homens, homens como nós, nem melhores nem piores – homens que amam suas casas. E toda essa loucura e fúria e morte flamejante de nossa civilização e nossas esperanças foi provocada porque os políticos, quase todos estúpidos e todos sem imaginação ou coração, escolheram que ela ocorresse ao invés de sofrerem um mínimo arranhão ao orgulho do país.

                                                    INTRODUÇÃO

           Entre 1870 e 1914 a relação entre os maiores países industrializados se transformou em uma relação marcada pelo signo da disputa e da tensão. Nações como Itália, Alemanha e Japão, promoveram a modernização de suas economias. Com isso, a concorrência pelos territórios imperialistas acabava se acirrando a cada dia. Orientados pela lógica do lucro capitalista, as potências industriais disputavam cada palmo das matérias-primas e dos mercados consumidores mundiais.
           Houve assinatura de acordos político-militares, os países europeus se dividiram nos futuros blocos políticos que conduziriam a Primeira Guerra Mundial. Por fim, o Velho Mundo estava dividido entre a Tríplice Aliança – formada por Alemanha, Império Austro-Húngaro e Itália – e a Tríplice Entente – composta por Rússia, França e Inglaterra.
          Mediante esse contexto, tínhamos formado o terrível “barril de pólvora” que explodiria com o início da guerra em 1914. Utilizando da disputa política pela região dos Bálcãs, a Europa detonou um conflito que inaugurava o temível poder de metralhadoras, submarinos, tanques, aviões e gases venenosos. Ao longo de quatro anos, a destruição e morte de milhares impuseram a revisão do antigo paradigma que lançava o mundo europeu como um modelo a ser seguido.

OBJETIVOS

·         Conhecer o que foi Primeira Guerra Mundial e a Segunda Guerra Mundial, os países envolvidos,as causas da Guerra e principalmente as conseqüências da mesma.

·         Promover atitudes autônomas, visando à formação de cidadãos responsáveis na vida comunitária.

·         Desenvolver a capacidade de pesquisa e de informação diversificada.

METODOLOGIA

- Pesquisar a origem, os países envolvidos, conseqüências da Primeira Guerra e da Segunda Guerra Mundial.

-Apresentar  e promover uma discussão em sala com a música (A Canção do Senhor da Guerra- Legião Urbana)

- Apresentar vídeo relacionado com a Primeira Guerra Mundial e Segunda Guerra.

- Desenvolver uma pesquisa de campo: quartel militar para visualizarem de perto os requisios da Guerra.

- Apresentação de um painel de fotos sobre a Guerra, de   música sobre a Guerra e explicação e produção de texto.

- Apresentar dia 16/5 no pátio da Escola Municipal Luís Antonio de Sá Carvalho.

                                                                     ANEXOS